本文目录一览：
- 1、深圳市蓝图体育发展有限公司怎么样？
- 2、对体育的定义可分为两个层面
- 3、体育主要事迹
- 4、体育人文社会学，对体育有哪些好处呢？
- 5、体育管理计划职能是怎样的？
- 6、国内体育实现商业化，对体育方面的利弊问题是怎么样的？
深圳市蓝图体育发展有限公司怎么样？
简介：深圳市蓝图体育发展有限公司成立于2015年04月15日，主要经营范围为为体育场馆提供管理服务等。
法定代表人：邹建东
成立时间：2015-04-15
注册资本：500万人民币
工商注册号：440301112574990
企业类型：有限责任公司
公司地址：深圳市龙华新区民治街道梅林关口星河丹堤银湖山体育公园6楼
对体育的定义可分为两个层面
体育教学设计概述
在体育教学领域，“教学设计”这个词也被普遍使用，但在认识上以及使用上不是很一致。体育教学设计是为体育教学活动制定蓝图的过程，它规定了教学的方向和大致进程，是师生教学活动的依据。教学活动的每一步骤、每个环节都将受到教学设计方案的约束和控制。所以，学校体育教师在进行教学设计时一定要审慎思考，全面规划，提高设计方案的科学性和可行性。体育教学设计揭示了体育教学设计工作的规律，并运用这些规律来指导体育教学实践，提出设计体育教学的实际建议，包括工作步骤和具体做法，以便广大体育教师和体育教学设计人员使用。
作为一名体育教师，几乎无时无刻不在做教学计划，包括年度计划、学期计划、单元计划、每周计划及课时计划等，而且这些不同水平的计划必须协调一致，并与整个教学的目标相一致，这就要求教师具有较高的教学设计水平。体育教学设计是一项复杂的技术，需要心理学、教育学及其他相关的学科知识作指导。只有掌握了这些基础的理论与技术，才能更有效地组织体育教学。
就体育教学活动进行设计，对广大体育教师来说并不陌生。在正式开始一堂体育课的教学之前，教师需要考虑学生现阶段的学习情况，下一步的教学目标和实现该目标的教学步骤。在教学过程中，教师需要考察学生的理解和掌握情况，并在教学完成后对教学目标的达成情况进行评价。所有这些都是体育教学设计的重要内容。
那么，什么是体育教学设计？为什么要进行体育教学设计？怎样进行体育教学设计呢？
一、体育教学设计的概念
体育教学设计，亦称体育教学系统设计，是面向体育教学系统，解决体育教学问题的一种特殊的设计活动。它既具有设计的一般性质，又必须遵循体育教学的基本规律。
体育教学是体育教师引起、维持、促进学生体育学习的所有行为方式。体育教师的主要行为包括教师的示范、师生对话与指导，辅助行为包括激发动机、期望效应、课堂交流和课堂管理等。体育教师通过这些行为活动，在课堂上有计划、有组织、有目的地使学生获得体育知识、技能，形成道德品质和世界观，发展智力和个性。为了提高体育教学的质量，在实施教学前，体育教师要对教学行为进行周密的思考和安排，考虑教什么，如何教，要达到什么要求等，也就是说必须对体育教学活动进行设计。
因此，我们大致可以认为，体育教学设计是指以体育专业理论 （运动人体科学的基础理论、体育心理学、体育教学论等）以及学习理论、传播理论、教学媒体论等相关的理论与技术为基础，运用系统方法分析体育教学问题，确定体育教学目标、设计解决体育教学问题的策略方案、试行方案、评价试行结果和修改方案的系统化计划过程。它不是力求发现客观存在的尚不为人知的体育教学规律，而是运用已知的体育教学规律去创造性地解决体育教学中的问题。
事实上，有事业心的体育教师为了追求教学的效果和效率，都在自觉不自觉地进行着体育教学设计工作，但这种设计往往受到教师自身的教学经验、知识水平、传统习惯、工作环境等因素的限制，所以它是一种经验式的体育教学设计。
现代教育技术意义上的体育教学设计本质上是一个分析体育教学问题，构建解决方案，并对该方案进行预试、评价和修改，为体育教学最优化创造条件的过程，形式上是一套进行系统化计划的具体工作步骤和程序，其实际成果是经过验证的各个层次的体育教学系统实施方案，包括体育教学目标、教学计划、教学大纲、教学进度、教学方案和为实现一定体育教学目标所需的整套教材 （印刷的或视听的）以及学习指导、教师用书等。
二、体育教学设计的特点
体育教学设计与体育教学论、体育教学法、教师的教案既有区别又有联系。体育教学论是研究体育教学一般规律的科学，它的研究对象包括体育教学在整个体育教学活动中的地位和作用、体育教学的目的和任务、体育教学过程、体育教学原则、体育教学内容、体育教学手段和方法、体育教学组织形式，以及教学效果或学习成绩的检查和评定等。体育教学论注重理论探讨，它是应用性的理论科学，对体育教学设计具有直接的指导作用，而体育教学设计注重研究具体的实施和操作方法。
体育教学法包括一般教学法和专项教学法。一般教学法研究各门术科共同的教学任务、过程、原则、方法、组织形式等；专项教学法则分术科专项进行研究，突出各术科自身专项教学的特点。体育教学法的主要特点是对体育教学的方法展开细致和深入的研究；而专项教学法为各门具体术科的教学设计提供了理论依据。
体育课教案是以课时为单位设计的实际教学实施方案，是体育课堂教学活动的重要依据。通常包括班级、术科项目、上课时间、课的类型、教学目标、教学方法、教学内容、时间分配、教学媒体的使用等。教案是体育教学设计的具体产物之一，是体育教学设计指导体育教学过程的具体体现。教案主要考虑的是“教”的方案，而不是 “学”的方案。体育教学设计也关注 “学”的方案，它并不仅仅局限于得出一套针对某一体育教学内容的教案，它需要对教与学的各个方面进行系统分析，提出教学方案，并不断修正方案，是一个连续的、不断改进和提高的过程。
就体育教学设计工作本身来说，它具有系统性、灵活性、科学性和艺术性等特点。
体育教学设计的系统性，要求其在分析论证所存在的教学问题的基础上设定目标，然后密切围绕既定目标设计教学的各个环节，从而保证了 “目标、策略、评价”三者的一致性。体育教学设计从体育教学系统的整体功能出发，在工作程序上，往往不是先完成一步再开始下一步的，而是不断往复、相互补充，综合考虑教师、学生、教材、媒体、评价等各个方面在体育教学中的地位与作用，使之相辅相成，互相促进，提高整体效应，保证其设计整体上的系统性，达到体育教学效果的最优化。
虽然体育教学设计过程具有一定的模式，需要按照既定的流程进行，但体育教学设计的实际工作往往不一定按照流程图所表现的线性程序开展。有时候，没有必要或不可能完成所有的工作步骤。例如，学习需要分析是体育教学设计过程模式中一个重要的教学设计环节。但我国中小学体育教学属于基础教育，由国家教育决策部门统一制定 《体育 （与健康）》课程标准，因此，中小学体育与健康课的教学设计，就不需要再到社会上去进行对学习需要的分析论证工作。所以，在进行体育教学设计时，我们应根据不同的情况和要求，灵活地决定从何处着手工作，重点解决哪些环节中的问题，略去一些不必要开展或无法开展的工作步骤，因地制宜地进行体育教学设计。
体育教学设计是一门科学，科学的真谛在于求真。体育教学设计是在人体解剖学、人体生理学、体育保健学、运动生物化学、体育心理学、体育教学论等体育专业理论以及教育传播理论、教学媒体理论和教学评价理论的指导下，根据学和教的基本规律，尊重学生的兴趣爱好，尊重学生的个性特征，建立起的合理的体育教学目标、内容、方法的策略体系。科学地运用系统方法可以对各个体育教学要素及其联系进行分析和策划。
体育教学设计是一门艺术，艺术的生命在于创造。体育教师在进行体育教学设计的过程中，要根据教材、学生的不同特点，不同的教学环境条件，发挥个人的智慧，进行创造性的劳动。艺术具有丰富的审美价值，一份好的体育教学设计方案，既新颖独特、别具匠心，又层次清晰、富有成效，会给人以美的享受。
综上所述，体育教学设计是系统性、灵活性、科学性和艺术性的高度统一和完美结合，我们既要以科学的理论指导体育教学设计，不断提高体育教学设计的科学化水平，又要发挥体育教学设计的艺术特色，不断进行体育教学艺术的创造，力争使体育教学设计达到完美的境界。
三、体育教学设计的意义
体育教学设计在体育教学中是一个很重要的环节，也是一项复杂的体育教学技术。因此，掌握体育教学设计的一般方法具有很重要的意义。
（一）有利于体育教学工作的科学化
传统体育教学中也有体育教学设计，但大多以课堂、书本及教师为中心，有的则片面地强调体育教学中学生的主体作用，以儿童 （学生）为中心，教学上的许多决策都是凭教师个人的经验和意向作出的。例如，在制定体育教学计划时，教师往往根据本人认为某项内容是否重要，对有关内容是否熟悉，有无现成教学大纲可用等来决定教学内容。有经验的教师凭借这种途径也能取得较好的效果，这正是体育教学艺术性的表现。但对于绝大多数教师来说，能掌握这门艺术的人毕竟有限，而且教学艺术难以传授。体育教学设计则克服了这种局限，将体育教学活动建立在系统方法的科学基础之上，使体育教学手段、过程成为可复制、可传授的技术和程序。只要懂得相关的理论，掌握科学的方法，一般教师都可较迅速地实际操作。因此，学习和运用体育教学设计的理论与技术，是促使体育教学工作科学化的有效途径。
体育主要事迹
宋君复，浙江绍兴城区小坊口人。清光绪三十一年（1905），进私塾读书，两年后转入浸礼会所办小学求学。毕业后考入杭州蕙兰中学。民国五年（1916），以优异成绩考取公费留学美国，先在柯培大学学物理，毕业后，因感我国体育之幼稚，又进入美国麻省春田学院专攻体育。回国后，执教于蕙兰中学，从1926年起，历任沪江大学、沈阳东北大学、xx大学、北京体育学院体育系主任、教授。
作为中国第一批体育专家，著名体育教育家，宋君复一生致力于中国体育的发展壮大，在xx大学执教期间，分别于1932年、1936年和1948年征战第十届、十一届和第十四届奥运会，成为旧中国唯一一个参加过三次奥运会的人。新中国成立后，任北京师范大学体育系教授，北京体育学院体育系主任、副院长。1964年，当选为中华全国体育总会第四届委员会委员，同年，又任第四届全国政协委员。著作有《体育原理》、《刘长春短跑》、《女子篮球训练法》、《女子垒球训练法》、《第十届世运会各国著名田径选手电影姿势图》等。
宋君复曾经两次担任xx大学体育系主任，第一次是1932-1937年，1931年日本占领东北，东北大学迁址后，宋君复来到青岛，出任国立xx大学体育系主任，1937年抗日战争全面爆发，宋君复离开xx；第二次是1946-1949年，宋君复再次出任xx大学体育系主任。新中国成立后，宋君复前往北京，出任北京师范大学教授，后成为北京体育学院系主任、副院长，于80岁高龄去世。对于宋君复在国立xx大学执教时的评价，田广渠（原《新山大》编辑）认为，“他和众多名师如老舍、梁秋实、童第周、王普、傅鹰等共同托起山大的辉煌”。
一、宋君复三次征战奥运会
1、第十届奥运会
“九一八”事变后，国民党政府主管体育工作的教育部以国难当头为“由”，拒绝中华全国体育协进会（1931年国际奥委会正式承认的中国奥委会）的要求，宣布不派运动员参加第十届洛杉矶奥运会。但此时，日本帝国主义却要派遣东北选手刘长春、于希渭代表伪“满洲国”参加奥运会，这立即引起了进步力量和体育界人士的愤怒和抗议。
原任东北大学体育科教授的宋君复，此时刚从沈阳到国立xx大学，而刘长春是东北大学体育科的学生，两人有着良好的师生关系。在老师宋君复的强烈感召下，刘长春在《体育周报》上发表声明说：苟于之良心尚在，热血尚流，又岂能忘掉祖国，而为傀儡伪国做马牛。
后来，中国体育协进会将计就计，在宋君复等人的精心运作下，以刘长春为唯一运动员组团参加了第十届奥运会，这是中国第一次派遣运动员参加奥运会。当时，中国代表团正式成员仅有三人，分别是领队郝更生、教练宋君复和运动员刘长春，而代表团的实际领军人物正是宋君复。大赛闭幕后，宋君复与刘长春应世界青年大会的邀请，参加了主题为“九一八事变”的演讲。为了这次演讲，宋君复彻夜准备发言材料。在演讲时，他慷慨陈述，揭露“九一八事变”真相，澄清了许多问题。他那流利的英文让与会者陡生敬意。
2、第十一届奥运会
1935年，宋君复奉命筹备中国体育代表团，参加次年在德国柏林举办的夏季奥运会。崔乐泉在《中国近代体育史话》（中华书局1998年3月第一版）一书中这样记载：“1935年7月10日～8月20日，在青岛xx大学还曾举行过‘全国体协暑期训练班’。这个训练班是为迎接第十一届奥运会而进行的运动员集训。可见，这类短期训练班多是作为一种临时措施而举办的，它在当时培训体育师资及其他体育专业人才方面还是起了一定的作用。”当时宋君复备战十一届奥运会的集训场地旧址在中国海洋大学鱼山路校区，在现已翻新的运动场外，树有一块纪念碑石，上刻有“一九三六年第十一届奥运会中国体育代表团运动员训练场地旧址”字样。1936年，中国奥运会代表团共有69名运动员，他们参加了田径、游泳、举重、自行车、拳击、篮球和足球6个大项的比赛，刘长春再次入选。宋君复对篮球运动颇有研究，除了辅导刘长春以外，还担任了第十一届奥运会中国代表团篮球队指导。在紧张的训练过程中，宋君复又接到通知：他获得了国际篮球裁判资格，至于在这届奥运会上他是否担任篮球比赛裁判，并没有找到记载。
3、第十四届奥运会
1948年，旧中国最后一次组队参加伦敦奥运会，宋君复与王正廷、马约翰、董守义等7人组成遴选委员会，全面负责中国代表团的组建工作，同时出任篮球遴选委员会委员，并作为中国篮球队教练，前往英国伦敦参加第十四届奥运会。
二、宋君复与中国首座奥运体育场
1931年，从洛杉矶回国后，宋君复深深意识到了中国体育的落后。甩掉“东亚病夫”的帽子，在中国建造一座五星级的体育场，这是宋君复在留学美国期间就有过的梦想。参加洛杉矶奥运会期间，奥运会主会场的建筑给宋君复留下了深刻印象，在中国修建一个具有奥运特点的体育场，就成为他的一个心愿。可以说，没有这个“有心人”，就不会出现中国第一座“奥运”体育场，也就不会有青岛体育场。
1933年将要在青岛召开第17届华北运动会，这使得宋君复意欲建造一座“奥运样式的体育场”的设想水到渠成。是年6月末，由宋君复提供图纸，耗资19万余元费时4个月的青岛第一体育场在汇泉湾建成了。当时宋君复设计的青岛体育场，围墙呈锯齿堡状，气势磅礴，是洛杉矶体育场在“海外”的唯一缩小版。1933年7月，这座著名的奥运建筑正式投入使用，占地76000平方米，可容观众16000人，半个多世纪以来对中国体育发展影响深远。
当时宋君复从洛杉矶带回青岛的体育场“蓝图”，目前有两种说法：其一是宋君复将洛杉矶体育场临摹下来带回青岛；另一种说法是宋君复带回的就是体育场图纸。青岛体育场与洛杉矶体育场的式样完全相同，只是按原版四分之一缩建而已。
有研究专家认为，仅仅凭借现场临摹，是无法完成建筑的巨细的，更难以掌握从整体中缩小；建筑不仅仅是直觉艺术，仅用临摹根本无法完成。因此，宋君复极有可能是先寻找到了洛杉矶体育场的图纸，才有可能“按图索骥”，但其背后的周折，后人已无法得知。
值得一提的是，青岛体育场采用了当时最为先进的跑道——400米篮曲式跑道，直道8条、弯道6条，它是由德国人涤木博士创造的，它的出现给国内“直来直去”的跑道作了终结，是一场“跑道革命”。
青岛体育场建成后，立即成为了国内首屈一指的体育场。此后，国内许多重大赛事都在此举办。1933年7月在青岛举行的华北运动会上，刘长春以辽宁选手身份在青岛体育场参赛，夺得了100米和200米两项冠军，证明他的确达到了国内短跑“顶尖”水平。这个体育场使用了很长一段时间，新中国成立后称为青岛第一体育场。后来，在原址上重新改造，现在为天泰体育场，被用作青岛中能足球队征战中超的主场。
体育人文社会学，对体育有哪些好处呢？
体育人文社会学是指运用人文科学、社会科学的理论和方法来研讨体育与人、体育与社会相互联系、基本规律等体育本质问题的归纳性学科。
跟着现代化信息技术的开展与体育事业的不断开展壮大，我国体育人文社会学研讨进入了开展旺盛期，清晰体育事业开展方向、标准体育行为、传承与宏扬体育精力文化、构建成熟体育规章制度以及发动全民参加健身等，这些行为在必定程度上标明我国在体育人文社会学方面的研讨具体方向，这关于全民促进我国体育事业社会全民参加具有非常重要的效果。全面系统化的深化性研讨，逐步构成了跨文化、跨区域、多层次的体育人文社会学全面研讨开展框架，这些研讨成果在体育专业真的有很大的效果。
体育人文社会学研讨的主体自觉认识是相关研讨学者多构成的对学科研讨的忠诚热爱与尊重氛围，这种不受纷乱诱惑社会影响的精力崇奉，关于体育人文社会学的开展具有极为重要的正向促进效果。一方面，要注重对体育人文社会学相关研讨学者的归纳创新才能的培育与提升，确保其树立超越自我、发明奇观的才能，不断引导并发明出未来体育开展蓝图，使体育人才社会学的研讨逐步构成个体满意与发明的良性互动状况，并在此过程中不断提高相关研讨学者的反思认识。
另一方面，体育人文社会学作为一项复杂性、多范畴学科，在实践研讨中必须要完成对多观念、学科的同时性统筹，加上体育人文社会学自身具有内在性与双向性，在理论研讨过程中要不断进行优化调整，这就需要注重对体育人文社会学相关研讨学者判断才能与考虑才能的提升。
体育管理计划职能是怎样的？
无论是作为自然人，还是作为组织人，每个人都会有意无意地制订计划。计划是所有管理者（高层、中层和基层员工）都需要去做的事情。虽然他们计划的内容及方式可能各不相同，但事实上他们都要制订计划——有些是正式的，有些是非正式的；有些是形成文字的，有些是未形成文字的；有些是相对完善的，有些是不够完善的。本节主要探讨什么是计划，体育管理者为何需要制订计划，有些体育管理者为什么不愿制订计划，以及体育管理者如何制订计划。 一、体育工作计划的含义 计划是关于组织未来的蓝图，是对组织在未来一段时间内的目标及其实现途径的策划与安排。
通常而言，人们可以从动词和名词角度来定义计划：①作为动词，计划是指对各种组织目标的分析、制订和调整，以及对组织实现这些目标的各种可行方案的设计等一系列相关联的活动或行动；②作为名词，计划指上述行动的成果，包括各种明确的书面化的使命和目标，以及战略、政策、预算等。管理者的计划工作就是规划组织在未来一段时间内所要实现的目标以及实现这些目标的途径。 二、制订体育工作计划的意义 通过制订体育计划，可以明确组织成员行动的方向和方式，从而成为协调组织各方面行动的有力工具。体育计划工作迫使各级主管人员花时间和精力去思考未来的各种情况，从而促进各种沟通、思考、预测等行为。
体育计划工作能促使人们改善组织运行的效率，还为组织各层管理人员的日常考核和控制工作提供基本依据。 三、体育管理者不愿制订工作计划的原因 虽然计划对体育管理工作有着重要意义，但实践中，体育管理者不愿制订计划或者不愿花费更多的时间和精力去认真制订计划的情况时有发生。究其原因，主要有以下几方面： （一）认为计划过程过于复杂 将总目标分解为各领域、各部门及各层级目标的整个过程，可称为目标金字塔。上端为整个组织的总目标，顺此而下，是组织各层次的目标，所有目标的设定都是由上下级之间通过沟通形成的。所以，仅仅是计划中“做什么”的制订过程就相当复杂。
组织目标的设定通常经过多次“由上而下”和“由下而上”的沟通。 “由上而下”就是每一位管理者在设定目标之前，都要与他的直接下属进行磋商，然后拟妥目标草案，经直接上司同意后才算正式定案。最重要的是，上下级共同磋商能够调动目标执行者的积极性，使他们乐于接受此项任务，并同意承担达成绩效目标的责任。 “由下而上”就是由基层团队或员工上报目标计划，上级领导根据汇总的计划进行平衡，进而形成组织总目标。所以目标设定的程序应该是先“由上而下”，将总目标分派到担负执行责任的“单位目标或个别目标”，然后“由下而上”，从个别目标的达成开始，一级一级地累积成单位目标与总目标的预期成果。
国内体育实现商业化，对体育方面的利弊问题是怎么样的？
一、国内体育实现商业化对体育方面有利的方面：
1.体育商业化可以唤醒运动员的主体意识,有助于提高运动员的竞技能J和体台运动成绩，从而促进我国体育运动的发展。体育运动商业化把运动员的成绩直接同物质利益挂钩，体育成了运动员谋生的手段,充分调动运动员的积极性,激发其内在动力太提高技术水平和成绩，并设法保持成果。
2.体育商业化扩大了体育经费的来源渠道,拓宽了我国体育事业的发展空间。体台商业化可以大量吸收民间投资，减少国家投入，有利于我国经济的发展。自从体自运动呈现商业化趋势后，不但减轻了国家的财政负担，同时也拓宽了其本身的融资渠道。
3.体育商业化极大地丰富了人们的体育文化生活。商业化使体育运动成为可供观赏的商品，以其特殊的价值满足人们精神享受的强烈需要。随着社会的不断发展，人民生活水平的不断提高，老百姓对体育运动的需求也越来越大,不少经济富裕的体育爱好者在自己进行体育锻炼之余,还愿意观看体育比赛,去欣赏、学习更高水平的竞技项目。
二、国内体育实现商业化对体育方面的弊端：
1.体育的商业化滋生了一些腐败现象。市场经济追求利润最大化，这一方面激发人们勤劳致富，另一方面也 会刺激人们滋生拜金主义和享乐主义。月前我国在体制上实行了体育协会实体化;在发展模式上,国外职业.商业体育俱乐部的做法为“蓝图"。但在运作过程中，由于对国外的某些职业化做法“ 去粗取精”不够;缺乏经验和规范，特别是暴露在管理体制上的种种问题:政企不分，既当“球员”又当“裁判”的无序做法，为体育腐败滋生提供了丰厚的土壤。