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中国特色校园体育文化建设的具体对策是什么呢?
教育要追本溯源,对于体育教学而言也应当从根本上探究体育教学活动的本质,将其全面纳入到体育文化建设的总体系中进行统筹安排,这样才能更好地推动校园体育文化建设。
所以首先要加强理念创新,要从可持续发展的视角,基于中国特色、国情以及校园的发展目标和市场定位等加强体育观念创新,倡导健康的体育理念体系,注重从培育学生体育核心素养的视角进行理念创新探索,这样才能更好地为校园体育文化建设工作的开展奠定基础,提供指导。
校园体育文化建设要加强制度体系建设,要加强统筹规划,对校园的发展规划以及日常运营管理等情况进行全面分析,强化校园体育文化管理部门的设置与职责权限分工,加强相关师资力量的配置、引进,完善相关的体育文化建设评价机制,从而确保体育文化建设呈现系统化、科学化的发展模式。
此外政府也应当发挥好相应的宏观指导作用,要为中国特色校园体育文化建设提供强大的支撑和宏观指导。政府要针对目前校园体育文化建设缺乏科学性、规范性以及实用性等不足构建完善的校园体育文化评价机制,加强相关指标体系的构建与组织实施,为民间成立机构参与校园文化体系建设与管理评价等提供更多的参考指导和权威引导。
要加强传统文化的学习研究,对校园体育文化的内涵进行深入挖掘,从体育物质文化、体育课程文化、体育制度文化、体育行为文化、体育精神文化等方面进行细致探索,形成更多的精细化管理指标和发展目标。
着眼于学校发展定位和特色等,从内外进行统筹设计与优化管理,进一步学习和借鉴国外体育强国在学校体育文化特色体系建设方面的经验和先进的发展模式,以此为基础在教育传统、教育体制等方面挖掘本源和内涵,助推强学校体育文化呈现特色化管理,实现品牌化经营。
中国特色校园体育文化建设不仅仅需要通过建章立制来予以实现或规范,要从更深层次意义上进行探究,尤其是在体系规划、具体实施、活动组织等方面发挥他们的聪明才智,进一步提高他们参与的积极性,畅所欲言形成更多的建设路径和方法,从而切实保证中国特色校园体育文化建设出成效。
此外在中国特色校园体育文化建设过程中还需要加强文化体系建设与学科建设工作的融合,围绕学校发展目标和学科建设的重心来将体育课程教学和学科建设等工作结合起来进行探索,积极寻求更具特色的现代化校园体育文化建设管理体系,从而有助于实现校园资源的全面共享,在不断提高校园学科建设质量的同时也有助于提高校园体育文化建设成效,实现双赢。
中国特色校园体育文化建设过程中也需要加强经费资金的投入和保障,在视觉展示、体系建设与管理等方面进一步加强专项资金的配置与使用管理,从而为中国特色校园体育文化建设提供强大的资金保障。
总之,加强中国特色校园体育文化建设是一项长期的系统工程,需要加强各类要素的投入,注重资金、技术以及理念等多方面的探索和研究,并不断挖掘其内涵。同时也需要强化规划体系建设、制度管理以及特色化管理,注重围绕学校的发展目标和业务管理特点等进行有效融合,强化资源共享,加强师资队伍建设,发挥师生的积极主动性共同为中国特色校园体育文化建设贡献更多的智慧和力量,从而更好地推动中国特色校园体育文化建设更具规范性、科学性。
我国校园体育文化的内涵与建设意义有些什么呢?
校园体育文化是校园文化体系的重要构成部分。校园体育文化是指在学校这一特定的场所中培育和形成的,并随着实践不断积累和创新形成的体育物质文化、精神文化的统称。
校园体育文化内涵丰富,从狭义的层面看仅是指以校园为单元、全体师生为主体、形式多样的体育文化活动为客体而参与形成的具有独特属性的体育价值观念、价格取向、行为方式、健康意识等文化现象的统称,是校园文化和体育文化的有效融合与互相渗透,构建形成了内涵丰富、外延不断拓展的亚文化群,属于学校师生体育意识形态的一种外在的显现。
从广义的层面看是指与体育内容相关的文化元素的统称,包含体育元素、体育器材、校园体育文化展示系统、体育文化理论体系等多方面的内容。对于学校而言,校园体育文化主要的内容包含以下几个部分:一部分为体育物质文化,主要承载主体包括体育建筑、体育场馆等;一部分为体育课程文化,比如体育专业课程、校本课程等。
此外还包含体育制度文化等内容以及体育行为文化和体育精神文化。体育行为文化又可以细分为课外体育活动、体育文化节日以及体育竞技项目等,体育精神文化则可以细分为体育锻炼观念、体育健康意识、体育价值取向等相关的内容。
加强校园体育文化建设,构建中国特色校园体育文化建设体系,并结合实践不断完善、丰富和创新,一方面可以更好地展示学校的体育文化魅力,结合中国国情和学校自身的发展定位等充分挖掘体育文化的内涵并进行不断拓展和延伸,进而推动校园体育文化建设,使校园体育文化更加丰富多彩,体系不断健全,内涵更加丰富,体育文化精神不断彰显,为提高校园整体文化建设品味提供强大的基础保障。
另一方面可以更好地加强校园品牌建设,围绕体育课程教学、校园体育文化活动的打造等,与学科建设、学生培养等工作结合起来,实现资源的有效共享,并通过不断实践创新等更好地实现突破,为学校可持续高质量发展提供强大的动力支持。只有加强中国特色校园体育文化建设,才能构建更符合时代发展特征、社会主流,并与学校发展定位相融合的现代化文化发展体系,进而彰显学校的发展魅力,提升综合竞争实力。
如何构建和谐的校园体育文化
1、和谐校园的构建为学校体育文化建设提供了有利条件
学校体育文化的建设,需要师生的参与,充分发挥师生的主动性和创造性,而师生的主动性和创造性需要和谐校园的构建,因此,和谐校园的构建为学校体育文化建设提供了有利条件。
2、调动教师、学生的积极性和主动性
以和谐校园为载体,充分调动教师、学生的积极性和主动性,并各尽所能的参与体育教学活动中,实现和谐共处的校园环境,从而加快学校体育文化的建设。
加快体育文化建设步伐,促进和谐校园的构建
1、注重学校体育文化制度的建设
体育文化的建设是一个长期的过程,需要学校各个方面的工作,因此,学校应对体育文化的建设引起重视,并且制定科学合理的体育文化制度,如建立体育活动委员会、成立各种体育活动的'社团,从而为教师和学生提供有利条件;
同时,学校应制定学校体育活动的规章制度,坚持“公平正义、诚信友爱、民主法治、安定有序”的原则,科学规范化的管理,并且制定的体育文化的规章制度应落到实处,从而减少资源的浪费。
2、注重学校体育文化设施的建设
注重体育文化设施的建设,建设校园体育活动的框架,加强体育活动场地、体育场馆的建设,提供充足的体育器材,从而为师生开展体育活动,学校建设体育文化活动场所时,如;
从而增强学生对体育文化活动的积极性和主动性,促进学校体育文化环境与和谐校园环境构建的统一。
学校体育文化的建设有哪些措施?
改善体育设施。加强学校体育设施建设。2020年,我们将发布《普通高中体育与健康教学设备配备标准》和《小型足球、篮球、排球场地设施配备规范》。推动学校体育场馆和公共体育场馆双向开放,到2020年,我国基础教育阶段学校体育场馆(馆)面积达到92.8%的标准率,体育器材配置标准率达到96.8%,较“十三五”期间有较大提升。
手势是手指、手掌、拳头和手臂动作的综合应用,在教学过程中,手势是师生互动中最常用的肢体语言。它们在教学中变化最大、速度最快、表现力丰富,对口语表达也有很强的辅助和补充作用。正确适度的手势既能表达思想,又能传递感情,同时增强了教师口语的说服力和感染力,是体育教师重要的无声教学语言。
学生在做原地抬腿练习时,老师可以用放置在手臂上的手势来加强说话,提高学生的推抬力度。当一个学生表现突出时,老师会对他竖起大拇指表示表扬,这有助于增强学生的自信心。当学生害怕困难时,老师会举起拳头表示鼓励,这有助于增强学生的勇气。当学生在比赛中失败时,老师可以摊开双手表示遗憾,表示同情和理解,这会让学生感到安慰。
身体姿势是指教师在教学活动中通过躯干和肢体动作传递教学信息的行为。主要包括站姿和身体动作。如果老师站得笔直、高远、自信,学生就会被提升,对学习产生关注和信心。身体运动是指教师在教学活动中身体位置的变化,在教学过程中,教师要不断改变自己的物理位置,使自己始终处于便于观察学生学习情况和学生观察教师的位置。这将有助于缩短师生之间的距离,促进师生之间的信息和情感交流。