本文目录一览：
- 1、来自俄罗斯视角，美丽的体育竞技，《绝杀慕尼黑》如何让人刻骨铭心？
- 2、从体育管理的视角谈谈对体育赛事价值的认识
- 3、体育欣赏的方法包括哪三个
- 4、从运动竞赛视角来界定体育赛事,它的中心词是什么?
- 5、中外“体育与健康”课程的比较研究基于什么视角？
- 6、从美学视角分析体育运动之美，你会有什么收获？
来自俄罗斯视角，美丽的体育竞技，《绝杀慕尼黑》如何让人刻骨铭心？
这部电影涉及到奥运史上最有争议的一次胜利，这是一部来自俄罗斯视角的体育传奇电影。很多人都知道，所有励志电影的核心都是一个传奇人物带领一帮不被看好的失败者战胜偏见和自我的冒险旅程，而这部面对争议和偏见的体育电影做到了。尤其是最后3秒的高速升格慢镜头，十分精彩，确实非常戏剧化，但也完完全全是在规则当中，这就是竞技体育的美丽之处，一切看起来或已注定，一切也随时都会发生变化。对他们来说真是一场刻骨铭心又一言难尽的比赛。
俄罗斯拍竞技体育片确实还有一套，虽然有些俄罗斯的主观视角，可是不失为一场好戏。《绝杀慕尼黑》全程无尿点，从一上来就是快剪快节奏，一气呵成，酣畅淋漓。最后一场决赛几乎花了全片1/2的篇幅，有种《波西米亚狂想曲》式的沉浸观感体验，热血中带着感动。俄罗斯敢于自黑，自己的（前苏）ZZ，敢于拍出自己的民族问题，并配以自己战斗民族的属性去演绎这场球赛，让人振奋和反省。
在此片中俄罗斯展示了综合电影工业实力,一次提前曝光的结局背后，给故事丰富了几条线索，包括爱情、美国街头篮球、给儿子治病、民族矛盾、政治等，很燃的俄片，因为复刻的那段历史就充满了凶险，激情，争议和荣耀。尽管俄语听着有点别扭，但是情节流畅，人物性格鲜明，篮球场面精彩激烈，尤其最后一场大战气氛渲染非常到位，即便不考虑奥运会的大背景，也称得上是一部优秀的体育电影。
《绝杀慕尼黑》以30亿卢布创下俄罗斯本土电影票房纪录，一部真实事件的荧幕呈现，虽然结局早就知道了，但是依旧不影响我的观影体验。这不单单是一场比赛，还夹杂着许多情感故事，并伴有属于那个年代的一些小插曲。所以得一切综合在一起，呈现出一场历史上的伟大赛事，整片节奏到位，有幽默有冲突，完整还原了当年奥运会的盛况，最后的绝杀也让人看的热血沸腾，片尾字幕连带播放了当年的实录。
本片挖掘了令世人不为了解的上世纪70年代慕尼黑奥运会男子篮球冠亚军争夺的激烈故事，罕见的以教练为核心主角，结合他家庭的故事，再加上那么多队员各自的背景，这么多人集结在一起，原本有着误解与不合，苏联的体育也是密切与政治结合的，奥运会篮球赛巅峰对决，战斗民族追忆昔日荣光，绝对是一部很棒的体育电影、灵魂电影。作为体育题材的励志片，刚刚恰到好处。
如今体育题材的电影已经非常少见了，励志的体育运动类电影，总是逃不开克服现实，历经万难，为了梦想创造奇迹的故事。俄罗斯拍摄的这部电影意外的带感，印象中很少有体育电影能够在有限的时间里，让观众看到完整的比分变化。对于结果的悬念也保持到了真正意义上的最后一刻。这点是非常不容易的，也许这就是竞技体育的美丽之处吧。竞技体育里没有拼尽全力的努力是无法获胜的，很多时候拼尽全力都不一定能获胜，篮球的魅力就在于一起皆有可能，所以，即使你是美国队，也不要以为稳了。
虽然是一部体育题材的片子，还是展视了影片还有更深层次的东西，片中有很多经典的台词，体育永远让人热血沸腾，体育精神总是令人感动，恐怖分子袭击奥运村后依然选择继续参加比赛，这群年轻人的不抛弃不放弃体现的正式体育精神和奥林匹克精神。《绝杀慕尼黑》不仅让我们看到了沸腾的篮球比赛，也了解了那个年代些许历史，影片黑了山姆大叔，也对自己的民族进行批评，过安检的那段让人啼笑皆非。
影片在人物情感方面铺垫适当，特别是最后教练的痛哭让人感动，很多人都说最后苏联队得胜也没觉得多激动，但队员们选择把奖金留给教练的一幕超感动。这是一个真实故事，而体育竞技永远比剧本更精彩，我们感动于胜利，更感动于胜利背后的故事。我会记得克罗地亚的为国而战，无需报酬。也会记得这部电影的最后，为你而战，至高荣耀！
很多人看简介就知道结尾，但仍没想到如此一波三折，激动人心，到最后不止是拼技术和心理素质更是为报答教练救命/知遇之恩，“为祖国而战”非但不矫情反而那么自然动人，总体来说是一部很燃的影片，亲情，爱情，友情，爱国之情，都有很好的诠释。最后的慕尼黑之战，有几个慢镜头，也狠狠抓住了观影者紧张的情绪，就像是在影院观看了一场充满荷尔,蒙的现场精彩赛事,让人刻骨铭心。
从体育管理的视角谈谈对体育赛事价值的认识
体育赛事是体育管理的对象，体育管理是个笼统宽泛的概念，是对体育产业的管理。赛事是体育产业的一部分，我不知道如何从体育管理的视角分析体育赛事的价值，但是赛事最直接的价值是达到制造影响力，提高知名度的目的。这些年马拉松赛事呈现井喷式增长，各城市举办城市马拉松赛是为了打造城市名片，提高城市知名度，依托赛事的聚集性特点把城市特色展现出去，这个才是主要目的和价值。
而如何从赛事中挖掘商业价值就是体育管理人员要做的事情。就目前而言很多马拉松塞都是政府公益补贴项目，如何让赛事本身产生收益，这个问题还有待市场上的商业经营出谋划策。
体育欣赏的方法包括哪三个
体育欣赏的方法包括从技、战术角度观赏体育比赛、从人体能力和运动精神的角度来观赏体育比赛和从体育文化的角度来观赏体育比赛这三个方法。具体如下：
一、从技、战术角度观赏体育比赛
竞技体育比赛中运动员的技、战术动作和配合是经过长期刻苦训练和多次比赛的磨合而形成的。从这个视角去观赏体育比赛就要抓住不同项目的特点去欣赏。竞技体育的比赛是一项需要智慧，同时又能促进智慧发展的运动，从运动技、战术的角度去观赏体育比赛、会使人们联想到现代社会许多事业都需要人们像赛场上运动员那样刻苦努力，明确分工、真诚合作才能成功。
二、从人体能力和运动精神的角度来观赏体育比赛
竞技体育运动是最大限度地控制人体运动潜能。通过平时训练的积累，运动员在体育比赛中所表现出来的超过常人的运动能力和水平是非常吸引人的。在观赏运动员的技艺和能力的同时也会对运动员的外貌、风度、动作、习惯、爱好等方面发生兴趣，甚至着迷。有些人把某个运动员当作自己心中的偶像来崇拜，许多优秀运动员的成长过程会使人们受到有益的启迪和鼓舞。
三、从体育文化的角度来观赏体育比赛
从技术、战术和人体能力的角度来观赏竞技体育比赛可以得到外在美的享受，而从体育文化的角度来观赏就会感受到一种无形的内在美。体育比赛的内涵和外延更加深刻丰富，体育比赛的意义已超出比赛的本身，充满了时代精神和人生的哲理。所以从体育文化的角度来观赏体育比赛，会使人们在观念、思维、情趣等方面得到一定的进化和升华。
从运动竞赛视角来界定体育赛事,它的中心词是什么?
确保竞技体育的公平公正
体育赛事的核心是确保竞技体育的公平公正，如果没有一套系统地经得起考究的规则，那么就不能保证体育比赛的公平竞争，那么这些体育比赛就不是真正纯粹的竞技运动，也就违背了体育精神。
体育比赛是指在裁判员的主持下，按统一的规则要求，组织与实施的运动员个体或运动队之间的竞技较量，是竞技体育与社会发生关联，并作用于社会的媒介。
体育竞赛是各种体育运动项目比赛的总称。按其规模和性质，可分为：综合性运动会、单项锦标赛、等级赛、联赛、邀请赛、通讯赛、选拔赛、表演赛等。
中外“体育与健康”课程的比较研究基于什么视角？
健康问题已经成为影响各国可持续发展的“世界性问题”，加强学校健康教育是大势所趋，作为健康基础的体育课程成为各国课程改革的重要内容。2001年我国教育部制定并颁布了《全日制义务教育普通高级中学体育（1～6年级）体育与健康（7～12年级）课程标准（实验稿）》以下简称《课程标准》，将沿用多年的体育课更名为“体育与健康”课程，这不仅是名称的改变，更伴随着课程设置、目标、内容等的一系列变革。世界卫生组织（WHO）在其宪章中给“健康”下了如下的定义：“健康不仅仅是没有疾病或不虚弱，而是身体的、精神的和社会适应良好的总称。”
《课程标准》将课程学习领域划分为五部分，即运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。如何将健康教育（含卫生保健、心理健康、社会适应等）有效融入体育与健康课程中成为课程改革的焦点和难点，应该承认，一些国家和地区的教育改革走在我们前面，他们的经历和经验是值得我们借鉴的，国内很多睿智的学者早已意识到这一点，已发表大量对中外体育与健康课程进行比较研究的文章，为我国体育课程改革献计献策。本书选取部分有代表性的文章，摘取总结其中有关中外健康教育与体育教育融合的比较研究结果和不同的观点理念，供读者借鉴思考。
学者们对于将体育教育与健康教育融合开设“体育与健康”课程这一大刀阔斧的改革举措持有不同的观点和看法。 高嵘等于2007年在北京体育大学学报上发表了一篇题为《对我国基础教育体育与健康课程改革问题的反思》的文章，文中就新体育课程改革的理论基础，课程的目的定位、现实性、针对性、连贯性、操作性、反馈性、科学性等问题进行了反思性的讨论。该文章提出，由于我国体育课程理论研究成果尚不充足，因此新课程改革出现了一系列有待完善的问题，其中对于将体育与健康课程作为“以增进中小学生健康为主要目的的课程”，作为“突出健康目标的一门课程”是有待商榷的问题。
该文指出，《课程标准》中规定“体育与健康课程在课程性质上并不是体育和健康教育的‘合科’，而是‘以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课’。”“主要是一种技能性课程。”，却又在课程内容标准中安排了健康知识教育，如青春期的卫生保健知识、性传播疾病等有关知识、营养与健康的关系、生活方式对健康的影响等内容，这使得课程标准的具体目标内容与其课程性质之间出现不协调。另外，通过与国外进行对比分析，该文章指出，国外体育与健康课程多是合科课程，有的健康教育甚至是独立的学科课程。美国的健康教育者通过实证研究和数据分析认为，每学年（从学前班至12年级）要达到最低的健康教育的教学效果，用50h的课堂教学较为适合。
从美学视角分析体育运动之美，你会有什么收获？
一、基础的体育运动之美
从整体上来讲，在各种不同类型的体育运动项目中，普遍存在着以下三种基础的体育运动之美：
①运动者们的人体美，即健康、力量、敏捷等；
②运动者们的精神美，即勇敢、执着、拼搏等；
③竞技比赛的道德美，即公平、友好、文明等。
二、个体的体育运动审美
而对于每个独立个体而言，体育运动除了美感，同时还具有着某些特殊的意义与价值，这些价值判
断，往往会与以上三类基础的美感相互交融、相互影响，并最终形成具有个性与排他性的，特殊的
体育运动审美情绪。
比如运动者，对于胜利与荣誉的强烈渴望；
比如无论运动者还是观赏者，对于运动的热爱；
三、体育运动之美的本质
体育运动之美并不是绝对存在的，如果人们从体育运动中只能获得单纯的快感，那便不能构成体育
运动审美，体育运动之美自然便不复存在了。
在审美过程中，快感与美感是相互依存的关系，快感是美感产生的基础，单纯的快感可以引发复杂
的美感，但快感并不等于美感。
快感主要来自于人的动物性本能，而美感则是人的一种高级心理活动。
体育运动审美的本质是，在满足人类与生俱来的攻击性与好胜心的基础上（即满足动物本能，获得
攻击、争斗的纯粹快感），进一步满足人类自我表达与自我实现的社会性需求（即更高级、更为复
杂的具有社会属性的心理活动）。
四、体育运动的艺术美
体操类、舞蹈类等体育运动项目，具有着特殊的艺术美。它们作为体育运动表现艺术美的特殊情形，与具有普遍性的，基础的体育运动之美并不是一种概念，应该单独进行探讨。
艺术美，是专门针对艺术而言的，艺术所具有的美感。人们在进行艺术审美时，一般是不存在功利
心的，这点并不同于人们在欣赏其他类型体育运动时的心理——即不是以获得攻击、争斗的纯粹快
感为主导，而是以满足视觉、听觉等感官愉悦享受的直接快感为主导——观赏者的艺术审美情绪在
此时是占主导地位的。
在此类的体育运动项目中，艺术美往往也会成为评判运动者体育竞技水平的标准之一，在这里，运动者的身份，不仅仅是运动的参与者，同时也是艺术美的创造者，是运动着的艺术家。