本文目录一览：
体育越来越重要，专业体育老师出现缺口，如何看待这一情况？
正常看待，因为之前不重视体育，导致很少人会选择读体育教育这个专业，相对的，专业的体育老师也就变少了。如今开始重视体育教育，对专业体育老师的需求变大了，专业体育老师出现缺口是很正常的。其实，现在不只是学校缺少专业的体育老师，就连体育培训行业都缺少专业体育老师。
为什么会缺少专业体育老师？
一：教育局将体育纳入中考，并且大幅度提升体育成绩在中考中的占比。
这是最主要的原因，因为最近几年，我国越来越注重体育教育，并且教育局逐年提高体育在教育成绩中的占比，让许多学校对专业体育老师的需求增大，不再是以前那样，只要是个老师就行了，管你是不是教体育的。现在必须要专业体育老师才行了，因为体育分数在中考分数的占比增大，体育已经不能再敷衍了，所以必须要引进专业的体育老师来带领学生完成体育课的要求。
二：人们越来越注重自己的身体健康。
现在健身已经开始成为大多数人的选择了，因为人们越来越关注自身的健康。健身就是一个比较好的途径，当然，健身只是其中一个比较好的途径，其它途径还有很多，每个途径都需要懂那个途径的专业体育老师，所以对专业体育老师的需求进一步增加。
三：校外培训机构的入场。
虽然K9业务被禁止了，但是体育并没有被禁止。如今随着体育考试分数的提高，许多原本做K9业务的培训机构转战体育培训，他们这些培训也需要专业的体育老师，所以专业体育老师的缺口进一步扩大。
总的来说，这种情况是正常，而且短时间内是无法解决的，因为现在专业的体育老师还是很少的，大部分都是半吊子。所以现在读体育教育专业也是给不错的选择。
在如今大众体育锻炼的基本状况是什么呢？
想要了解大众体育锻炼与社会体育场地的矛盾，必须要对大众体育锻炼的基本概况有大致了解。该文从大众体育的概念、大众体育的分类、大众体育的特点以及大众体育锻炼的发展现状，对大众体育的基本状况进行了分析。
大众体育也被称作社会体育、群众体育，其是一种面向大众，遍及全社会的体育活动。大众体育是指以健美、健身、休闲、娱乐、医疗等为目的，根据资源、业余、灵活、多样的原则来进行的身体活动。大众体育是随着20世纪60年代的西方国家大众体育的兴起，被提出的一个新名词，与竞技体育相对应。它的实质是，不以获得优异成绩为目的，而是以改善和提高参与者身体素质、健康水平和生活质量为目的的体育运动。
该文的大众体育锻炼行为是人们有目的、有意识地利用余暇时间，采用体育手段和方法，为谋求身心健康而进行的身体锻炼活动。这类身体锻炼活动为了推广和管理的方便，人们从不同角度将大众体育分为以下类型。
按照参与者的动机和目的划分，可以分为健身体育、健美体育，娱乐体育、医疗体育等。这类划分的共同点在于人们是有目的、有意识地利用闲暇时间进行运动，但是没有竞争的目的，以强身健体为主。
按照参与者的年龄划分，可以分为婴幼儿体育、青少年体育、中年人体育、老年人体育。大众体育锻炼包含的人群极广，多年龄段都有相应的分类。按照性别划分，可以分为男子体育和女子体育；根据人群的健康程度划分，可以分为健全人体育和残疾人体育。
根据组织方式划分，可以分为个人体育、单位体育、社区体育、家庭体育等。其中，团体式健身越发受到人们的欢迎，如广场健身舞就是人们休闲娱乐的一种表现形式，深受人民群众的喜爱，在各地发展迅速，群众参与度高。
根据活动内容划分，可以分为健身体育、休闲体育、体育旅游、体育探险等。疫情之后，健身体育得到了极大的发展，疫情可能是全民健身国家战略落实的拐点，对全民健康和全面小康具有积极的促进作用。全民健身是积极防控疫情的良策，是稳定社会秩序的手段，是形成终身体育的环境，是提高身心健康的基础。
全民健身有利于提升民众幸福感和获得感；满足健身健康需求，推动实现体育强国梦；协同学习型社区，推动科学健身型社区建设；提高居民健身意识，构建家庭式健身环境；完善在线健身教学，促进居家自主健身学习。
大众体育的最基本形式是群众参与体育活动。群众在自主、自愿的基础上，通过直接的身体运动过程，达到强身健体、愉悦身心、陶冶情操、交友和群的效果。大众体育可以满足不同层次人的需要，不同年龄、职业、性别、爱好、不同体质与健康情况的人，都可以在大众体育中找到一项适合自己的活动，表明大众体育具有全民性和普遍性。
大众体育不是一种劳动或者工作，而是人们在工作学习、生产劳动、饮食睡眠、家务劳作之余可以自由分配时间去从事的活动，不带有任何强制性，参加与否完全取决于自愿，活动内容可以自选，可以根据自身兴趣爱好主动进行。
中学体育健康教育普及情况是怎样的？
学校体育作为教育的重要组成部分，肩负着提高学生体能和培养合格人才的任务，农村中小学体育教学现状确实令人担忧。 农村学校体育的现状及其存在的问题 学校只重视升学率，忽视体育教学 衡量一所学校的实力不仅是升学率，教师教学效果的判断不仅是考试成绩。实际上，升学率和考试成绩一直是全社会和学校的指挥棒。这种观点在农村尤为突出。在这个强大的压力下，学校管理人员要提高升学率，必须关注多数老师的考试表现。
体育教师被冠上“副科教师”的名号，体育课成为放养课，还常常被“主科教师”拿来占用补课，体育课只是课表上的摆设，这种现象在农村中小学，尤其是毕业班极为突出。这也就严重压抑了体育教师的工作热情，他们敷衍了事，学生自然也得不到有益身心健康的全面发展。 （2）学校体育观念滞后 只看重提高体育成绩，忽略培养学生的运动能力；只专注于体育特长生在学校运动赛事中的成绩，忽视对所有学生运动能力的发展；
学生整体缺乏体育锻炼意识，上课兴趣不足，热情不够 由于各种原因，导致学生整体缺乏体育锻炼的意识，对体育课热情不够，能参与锻炼的仅仅局限在按部就班的广播体操和眼保健操，即使身体在体育课堂，心也在别处，不是应付了事就是以各种病由请假逃避体育运动。这正是学生缺少体育兴趣和自我运动意识的表现，把体育课误认为是单纯的自由活动，随意玩，完全脱离了老师的教学组织。
有的中学哪怕有专业的体育老师，也是几个班、几百人一起上，这么多学生一个老师怎么能全面照顾。有人曾笑话体育课是“一个哨子，两个球，学生老师都自由”。 师资力量缺乏，这就导致教学内容单一且重复。体育教师、教学内容、教学器材通常从低年级到高年级都是千篇一律的内容，缺乏创新，学生根本没有兴趣。没上课就知道课程内容，期末考什么上课就教什么，考跳远就节节跳，考跑步就节节跑。
在目前社会体育场地的基本状况是什么呢？
群众参与体育锻炼，必然离不开体育场地，了解当下体育场地的分类以及其发展现状，有利于大众体育锻炼与社会体育场地矛盾的分析和研究。体育场地是体育产业发展的重要物质基础，不仅可以为竞赛表演业提供专业的比赛场地，也可为健身娱乐业提供开展群众活动的场所，该文将社会体育场地分为三类进行研究。
公益性社会体育场地主要由政府出资规划、建设和管理体育场地器材，以城市中全体成员为服务对象，以实施全民健身战略为主要目的的社区体育服务方式，是目前我国城市社区体育服务的基本类型和重要方式。
微利性社区体育服务是相对于不收费的公益性社区体育服务和高收费的营利性社区体育服务而言的，其是以贷款投资、政府贴息、有偿服务、保本微利为主要特征的社区体育服务方式。
因为，除公益性、大众化的体育活动外，随着社会发展和人民生活水平的提高，具有特殊运动爱好的人需要社区提供特殊的体育运动服务。这种服务的对象相对较少，但要求相对较高，参与人的运动水平也较高。微利性社区体育适当收取费用是有必要的，但费用收取的额度应合理、适中，以便有相对固定的人群参与，以维持微利生存。
产业性社区体育服务是指社区提供的满足特定高收入、高消费人群，高层次、个性化体育运动特殊需求的，以市场化运营、企业化管理、专业化训练和个性化服务为主要特征的文化产业性质的体育服务方式。在了解社会体育场地的分类之后，人们应对体育场地的特点、发展现状进行研究，找到其发展过程中的要点，对研究结果有重要作用。
此类体育场地利用率两极分化，由于我国经济发展不均衡，在一些经济比较发达的城市地区，其公共体育场地供给一般都比较合理，但有的地方公共体育场地数量已经大于当地居民的实际需求。而一些比较偏远的地区，大多都会出现供不应求的问题，因为现有的体育场地较少，出现了现有场地的供给无法满足人们的实际需求的情况，导致了我国公共体育场地供给低效。
微利性社区体育服务针对的是有一定消费能力和特殊运动爱好的人群，这部分人对运动条件的要求高于目前社区可以提供的公共体育活动条件，因此，社区体育事业应充分考虑到这种需求，尽可能地提供服务。目前，此类场地较少，主要为社区管理，场地项目主要为球类场馆。
经营模式多样，社区直接管理下的人员聘用制经营，也可采用限制运动项目后的招标经营方式，还可用由投资建设体育运动场的投资者与经营者自选运动项目的方式。其中，第三方投资者建设使用的数量最多。