体育是什么的一种？
一、体育的定义
体育，是人们根据自然的、社会的需要，以身体活动为主要手段，实现人的全面发展的身体文化活动。
二、体育的分类
(1)作为体育方式、手段的运动部分;
(2)运用这种手段、方式来实现体育的社会目的部分。
三、体育的本质
体育具有双重的本质;一个运动的本质，即自然的本质;一个是教育的本质即社会本质。体育的根本性质，正是由其自然质和社会质相互结合、交互作用来决定的。
体育的本质具有层次性：强身、游戏、娱乐，是体育的初级(一级)本质;对人的品格的培养、教育，是体育的二级本质;促进人的自我超越、自觉创造、全面发展，是体育的高级本质。
体育区别于其它事物的本质属性包括以下三个方面的含义：
第一,体育是教育的一部分,体育最近的属是教育。
第二,体育是以增强体质,促进健康,发展身心为目的。
第三,体育是以“身体活动”、“自身活动”、“锻炼身体”为手段。
体育的本质和功能是什么?
一、体育的本质
1、体育是人类社会的一种身体教育活动和社会文化活动，其本质的特点就是以身体练为手段，增强体质、促进人的全面发展，为社会发展服务，它在社会发展过程中，受一定的政治、经济制约，并为一定的政治、经济服务。
2、体育具有自然和社会的两重属性，自然属性如体育的方法、手段等。社会属性如体育的思想、制度等。
3、体育理论界对体育的社会属性有以下几种观点：第一，认为体育是社会的上层建筑。第二，认为体育是生产力，具有促进劳动力再生产的职能。第三，认为体育具有上层建筑和生产力的双重属性;第四，认为体育是一种社会实践活动。总之，体育是社会文化教育的重要组成部分。
二、体育的本质功能
1、体育的本质和体育的本质功能，是同一对象而以不同视觉考察的不同表述，前者是以体育这个客观存在“是什么”而说的，后者则是从体育对主体发展的作用说的。
2、因此，体育的本质功能只是体育本质的表现形式。
3、功能是“事物或方法所发挥的有利的作用”认清事物的功能是人们制定自身行为目标和行动方式的前提。
4、虽然事物功能的展开离不开人的作用，但是事物的功能不是人所赋予的而是人所开发的。
5、的确，一事物所能发挥的功能不止一个，然而，人们所以能够从众多的事物中鉴别出某种不同的事物，都因此事物（如体育）既有自己的属性（如针对身体的教育），又有由其属性而产生的某种独特之功能（如强健身体）。所以，体育的功能不是一元的，而是多元的。
6、从体育的本质属性来看，增强体质促进健康是体育的“直接性功能”，而其他功能则是体育的“间接性功能”。
7、体育这种特有的教育活动所以能够存在，必定是它有自身的独特的存在价值，此价值的发挥则显示了体育的独有功能。
8、体育是针对身体的教育，因此它必然要在身体方面作文章。但人的身体和动物的身体相比具有不同的含义，人体是身心统一的，不是纯生理的，但这种统一必定建立在个体“身心差异”之上，否则无从谈起“身心统一”问题。
9、所以说尽管人的身体和心理是一个统一的整体，但在培养人的问题上，各种不同的教育都在发挥着各自不同的功能。体育恰恰是因为具有“强健身体”的独特功能，才在“全面发展的教育”中占了分量很重的一席之地。
10、健身功能是其他的教育所不具备的，正是这种其他的教育所不具备的独特功能标志了体育必然而且应该存在的价值。
11、所以，体育要继续存在发展下去，就必须首先发挥好其健身性。作为教育的一种，体育还具有完善心理素质和培养道德品质的教育功能，但这不是它的本质功能，只是体育的一个间接功能。
12、除此之外体育还有很多间接功能，如文化、娱乐、竞技、技能等。体育的间接或衍生功能需要得以发挥，但我们不能舍本逐末，就是说，只有当健身这一体育的本质功能得以发展时，发挥其他功能才是恰当的。
13、虽然，体育和其他相关的文化现象有着千丝万缕的联系，但体育就是体育，它存在并且继续发展的前提就是其健身性，而不是其他衍生出来的体育属性。
现在中考都需要考体育，这种现象是正确的吗？
现在中考都需要考体育这种体制在我国存在已久，是加强我国青少年体质的一项重要举措，是正确的。随着人们生活水平的提高，我们的物质生活可以说十分丰富，吃穿不愁，出行以车代步，这本是一种社会高度发展的现象，但随着而来的问题是人们锻炼身体的机会少了，身体素质没有得到相应的加强，将体育纳入中考范畴，这是推进全民健身的一项举措。
将体育纳入中考，体力脑力相结合，培养健康的学习方式。现阶段我们学生的学习任务相对来说还是比较重的，除了有语数外、政史地、理化生等常规科目外，有的家长为了不让孩子输在起跑线上还给孩子报了兴趣爱好班，也就是说除了正常的学校学业外，还有家庭作业。不仅如初，在我国所有中学都设置的有早晚自习，如此看来，学生没有时间锻炼也在情理之中，将体育纳入中考范畴实属体力脑力相结合，更是为了促进学生全方位发展。
促进学生身心同步发展。面对繁重的课业，无疑学生的心情是繁重的，心理负担也是较大的，将体育纳入中考范畴，一方面能短时间内将学生的思绪从学业中转移出来，释放压力，另一方面，通过运动增强学生之间的互动，很多课业上不通的问题，有可能在私下同学之间交流就通了。
提现考试的公平性。学校每个学生的情况都是不同的，有学习成绩好，有的兴趣爱好广，有的有特长，将体育纳入中考范畴，使每个学生的潜能都能得到展示，既增强了学生的学习信心，又体现了考试的公平性。
如何理解体育概念,这种统合各个具体项目的整体性表达所依托的思想原则是什么
体育的概念是一种复杂的社会文化现象，它以身体与智力活动为基本手段，根据人体生长发育、技能形成和机能提高等规律，达到促进全面发育、提高身体素质与全面教育水平、增强体质与提高运动能力、改善生活方式与提高生活质量的一种有意识、有目的、有组织的社会活动。随着国际交往的扩大，体育事业发展的规模和水平已是衡量一个国家、社会发展进步的一项重要标志，也成为国家间外交及文化交流的重要手段。体育可分为大众体育、专业体育、学校体育等种类。包括体育文化、体育教育、体育活动、体育竞赛、体育设施、体育组织、体育科学技术等诸多要素。
“强身健体”是体育本质的功能。体育以身体运动为基本表现形式，通过科学组合的身体锻炼给予各器官、系统以一定量和强度的刺激，促进身体在形态结构、生理机能等方面发展一系列适应性反应和趋优变化，从而增强体质，增进健康。
体育可由学校体育、竞技体育和社会体育三个主要部分组成。竞技体育 竞技体育也称竞技运动，它是在全面发展身体素质的基础上，最大限度地挖掘体力、智力与运动才能，以取得优异运动成绩为目标而进行的科学训练和各种竞赛活动。
自觉积极性原则:充分发挥学生的主体作用
直观性原则:给学生充分直观影像
因材施教原则:充分考虑学生的个体差异
身体全面发展原则:使学生的肌体各部分和心理都得到发展
合理安排运动负荷原则:练习的量要符合学生身心发展的规律
循序渐进原则:教学要有易到难,
巩固提高原则:加强技能的掌握,