体育基本素质类别
体育基本素质类别：
1、体育知识：
体育知识也是多方面的，有体育理论知识、体育专业知识、体育基础知识、体育健身知识、体育安全知识等。
2、体育意识：
体育意识是相对稳定的，它主要由态度状态和体育素质构成。要想拥有较强的体育意识就要具有一定的体育科学知识、体育活动方法和技能，就要认识到体育和体育活动的功效和作用，特别是评价性认知，就要具有对体育和体育活动的正向积极的情感体验。
3、体育行为
体育行为既包括运动行为，也包括体育的组织、管理、宣传、科研、教学、消费、观赏等方面的行为活动。体育行为的产生和发展，既受行为者内在生理、心理条件所制约，又受到外界环境包括自然环境、社会文化环境的影响，表现出多方面的行为特征。
4、体质水平
体质是人的质量。它是人的有机体在遗传变异和后天获得性的基础上所表现出来的机能和形态上相对稳定的特征。体质水平就是人体素质提高的标志。人体素质，包括健康素质和运动素质，健康素质是运动素质的基础。
健康素质是具有健康的生理、心理及良好的社会适应能力以及在此身体状态下不断提升自身的运动能力，使自己具备从事多种体育锻炼的能力。
体育的历史：
体育一词虽然被译作Physical education、Sport、Sports，但是体育一词却不是译自于英文，而是来自于日文，是直接借用日文中的“体育”一词。不过，日本在Physical education一词的翻译上并不是一步到位译作“体育”的。
而是经历了从译作“身体（之）教育”、“体教”、“身教”到译作“体育”的日文化过程，这一过程是在19世纪70年代完成的。
体育核心素养包括哪些
体育学科的核心素养是什么
运动能力是体能、技战术能力和认知能力等在身体活动中的综合表现,是人体活动的基础,具体包括提高认知、运用技能、发展体能三方面。在体能方面中,学生要能够制订和实施体能锻炼计划与目标,学会选择适宜的体能练习方法与手段,掌握体能测试流程及评价方法等相关内容,还要将体能与专项运动能力相结合,最大限度促进专项运动能力的提高。
学生还要通过实施体能锻炼计划来保持适宜的体重,强健的体格以及充沛的体力
;运动技能方面，学生应避免单项技术学习,要以整体化和主题化活动来实现技能的横向和纵向联系,达到结构化技术学习目的;体育活动中,学生不仅能够展示所学的整套运动技能，还能够在比赛中综合运用;认知领域方面，学生要学会从不同渠道获取和选择重大体育赛事和事件的信息,对大赛的组织和赛况展开交流和评论,同时要了解各个运动项目的裁判知识与规则,学会欣赏体育比赛
浅谈大学生体育文化素养包含哪些
体育文化素养是人们在先天自然因素生理方面基础上通过环境与体育教育影响所产生的后天社会因素精神方面及其体育能力等品质相结合而形成的人的一种体育素质。下面是我给大家蒐集整理的大学生体育文化素养文章内容。希望可以帮助到大家! 大学生体育文化素养
一、体育知识
体育知识以高校体育理论教材为主要来源，教材内容应当充实，以满足学生对体育知识高层次的需求，使学生从中能够树立正确的体育观，深刻理解体育涵义及其功能，明白健身的生理机制及原理，获得健身、卫生保健、身心养护等多方面的知识，懂得竞技运动的竞赛规则、裁判法及其欣赏能力等。总之，通过教师多方面的体育知识传授，能够激发学生对体育的兴趣及参与意识，同时也使学生在体育锻炼时能获得必要的理论指导。体育知识的学习，可以使学生对体育有全面的认识，从而有利于培养积极的体育价值观，形成良好的体育意识。学生理解掌握的体育知识是体育意识的重要内容。
二、体育意识
广义的体育意识是客观存在的体育现象在人们头脑中的反应，是人们对体育感觉、思维、判断的综合，使人们对体育运动总的看法。它既体现为以观念形态出现的精神活动成果即体育知识，也体现为人脑的精神活动过程。狭义的体育意识主要是指“体育参与知识”。影响体育参与意识的因素有两个：一个是体育价值判断;另一个是体育情感体验。体育意识影响着人们的体育行为，在体育素养中占有重要地位。被学生掌握的体育知识是体育意识的重要内容，同时，体育实践体育行为是体育意识产生的另一重要源泉。简而言之，体育意识，一方面来源于体育知识的学习，另一方面来源于体育实践体育行为全面的体育知识与积极的体育意识有利于体育技能的形成与发展，体育技能的提高也有利于体育意识的发展。
判断体育意识的标准：第一，是否具有一定的体育知识和体育技能。第二，是否正确认识体育的作用。第三，是否具有对体育正向积极的情感体验。第四，是否具有体育需要和行为的倾向。第五，是否在体育实践中具有较强的意志力。体育意识的形成与发展受社会环境、学校教育及家庭的影响，其中，学校体育教育对正确体育意识的形成起决定性作用。
三、 体育行为
体育行为是一个人的体育生活和体育活动的具体表现形式，是体育素养在行为中的直接反映。它包括体育活动、体育消费、运动时间与空间利用、体育绩效等。体育行为在体育素养各要素中处于中心的地位，对体育素养的培养与发展具有决定性的影响。体育行为是体育意识的重要源泉，科学合理的体育行为可以促进大学生体质水平的提高，体育技能、体育品德的培养与发展也必须依赖体育行为，此外，体育行为还是表现体育个性的重要方面。体质水平对体育行为有影响，科学合理的体育行为会使体质水平提高。对于大学生来说，学习和掌握比较全面的体育知识，形成对体育的全面的认识，养成科学健身的习惯，逐渐养成终生体育的意识和习惯是高校体育要追求的目标。同时，根据学生个体的兴趣爱好，适当选修若干运动专案，发展专项运动技能，在比较系统的学习过程中，形成自己独特的风格，发展体育个性，培养体育品德，这既是素质教育的要求，也是发展大学生全面的体育素养的重要任务。要达到以上的目的，只有通过课内、课外大学生积极主动的体育行为才能实现。
四、体育技能
学生个体的体育意识、体育行为、体育品德对体育技能的形成发展具有巨大的影响，同时，体育技能的发展提高也对学生体育意识、体育行为、体育品德的发展也具有促进作用。有个人特点的体育技能还是体育个性的具体表现。体育技能，包括专项体育运动技术与各种体育活动能力，如组织能力、体育欣赏能力等。重视学生的体育技术、能力的培养，达到身体终身受益的目的，是当前学校体育发展的方向。
大学生如何提高体育文化素养
一 自我锻炼能力
主要发展基本运动能力走、跑、跳、投、支撑、悬垂、攀登、爬越等及力量、速度、耐力、柔韧、灵敏、协调等身体素质。
二 自我娱乐能力
参加各种体育文化娱乐活动，既能及时有效的消除疲劳，收到积极性休息的生理反应，又能陶冶情操，丰富生活，增强联谊，提高自信心和荣誉感。
三 自我保健能力
自我保健即意味着自己有能力科学、合理的安排运动负荷，达到增强体质，减少和防止各种身心疾病的目的，促进身心健康发展，可获得高水平的体育教育效益。
四 专项运动技能
即各体育运动专案相应的身体与心理素质，基础动作与相对的高难动作，该专案的技、战术意识及临场发挥等。
五 体育组织能力
让学生参加校内各种体育竞赛的组织工作，培养学生观察问题和解决问题的能力，发挥学生的想象力和创造力，把课堂教学和课外活动有机结合起来，既能使大学生课余生活丰富多彩，又为今后参加社会体育活动打下良好的基础。
六 体育欣赏能力
了解各类体育比赛的规则，了解运动技术的最新发展，学会欣赏体育比赛，不仅丰富业余文化活动，还可以加深对体育运动的理解，甚至对个人技能的提高也有帮助。
五、体育水平
以体育知识水平为评价物件，进行价值判断所采用的手段和程式。体育知识水平，指评价物件包括：关于人体基本知识、关于体育和运动技能的基本知识和关于体育道德的基本知识等内容。评价程式和方法：主要是用提问、检测和命题考试，以及通过观察评价物件的实际的过程。
六、体育个性
体育个性是一个人在体育活动中经常表现出来的、比较稳定的、带有一定倾向性的个性心理特征的总和，具有个体特征的体育意识、体育行为、体育品德和体育技能是体育个性的重要体现。在体育教学过程中，一方面，注重体育基础知识和基本技能的教育;另一方面，尊重学生个体的差异，根据个体的体育兴趣和需要，实行选项教学或俱乐部制，培养与发展专项运动必须的心理与身体素质，完善专项技术动作技术、战术素养、形成独特的技术风格，同时，注重个体体育品德的养成。
七、体育品德
体育品德是一个人依据一定的体育道德规范，在体育活动中表现出来的稳定的心理特征和倾向，是体育道德在个体体育行为中的反映。通过体育行为表现出的体育品德也是体育个性的重要方面。体育活动追求身心全面和谐的发展，追求更新、更难、更高、更快、更美、跟熟练的动作技能。因而勇敢、开拓进取、积极向上、主动是其重要的品德内容。体育主张的公平竞争，诚实、公正、平等、尊重对方和裁判是其固有的道德特点。协调一致、互相配合的集体力量不但是取得成功的保证，也是体育活动与运动能够正常执行的必要条件，即使是个人的专案也需要他人、集体的帮助和鼓励，因而团结友爱、互相帮助、互相尊重、顾全大局使其固有的道德风貌。
通过对大学生体育文化素养内容的叙述，揭示了怎样使大学生了解体育文化素养的养成，从而达到大学生体育文化素养的发展和提高。
体育素质怎么填
体育素质可以填写体育知识、体育意识、体育行为等。
1、体育知识：
体育知识也是多方面的，有体育理论知识、体育专业知识、体育基础知识、体育健身知识、体育安全知识等。
2、体育意识：
体育意识是相对稳定的，它主要由态度状态和体育素质构成。要想拥有较强的体育意识就要具有一定的体育科学知识、体育活动方法和技能，就要认识到体育和体育活动的功效和作用，特别是评价性认知，就要具有对体育和体育活动的正向积极的情感体验。
相关信息介绍：
随着国际交往的扩大，体育事业发展的规模和水平已是衡量一个国家、社会发展进步的一项重要标志，也成为国家间外交及文化交流的重要手段。体育可分为大众体育、专业体育、学校体育等种类。包括体育文化、体育教育、体育活动、体育竞赛、体育设施、体育组织、体育科学技术等诸多要素。
人体是各器官系统构成的有机整体。进行体育活动时，看起来好像只有肌肉在活动。其实身体的呼吸、血液循环等器官都在参加活动，并且都要由大脑皮层来指挥协调。
体育素养的内容有哪些?
体育素养是指体育文化水平，是指一个人平时养成的在体育方面的修养。体育素养是在先天遗传素质的基础上，通过后天环境与体育教育影响所产生的，它包括体育知识、体育意识、体育行为、体质水平、体育技能、体育品质、体育个性等方面要素综合体育素质与修养。\x0d\x0a1.体育知识\x0d\x0a体育知识也是多方面的，有体育理论知识、体育专业知识、体育基础知识、体育健身知识、体育安全知识等。具体地说，就是了解人体身心发展的规律以及基本的生理常识，了解体育活动对人体生理、心理健康的作用，能有计划、科学地安排体育锻炼，并了解和掌握相关体育人文知识，具备体育赛事的欣赏能力和初步评价能力，对重大体育事件有所了解，懂得体育功能与价值。\x0d\x0a2.体育意识\x0d\x0a所谓体育意识，就是人脑特有的对体育和体育活动的态度控制系统。体育意识是相对稳定的，它主要由态度状态和体育素质构成。要想拥有较强的体育意识就要具有一定的体育科学知识、体育活动方法和技能；就要认识到体育和体育活动的功效和作用，特别是评价性认知；就要具有对体育和体育活动的正向积极的情感体验；就要具有体育需要和体育行为倾向。通过多种形式的体育活动，确立适合自身锻炼的项目，形成自觉锻炼的习惯和终身体育意识。\x0d\x0a3.体育行为\x0d\x0a体育行为是人类有目的、有意识地利用各种手段和方法，为满足某种体育需要而进行的活动。它是一个比较宽泛的概念，即凡是与体育发生联系的行为活动，都可称之为体育行为。它既包括运动行为，也包括体育的组织、管理、宣传、科研、教学、消费、观赏等方面的行为活动。体育行为的产生和发展，既受行为者内在生理、心理条件所制约，又受到外界环境包括自然环境、社会文化环境的影响，表现出多方面的行为特征。有计划地参加体育健身活动；具有良好的个人锻炼习惯；培养终身学习、运动与健康的习惯，养成积极的体育行为方式。\x0d\x0a4.体质水平\x0d\x0a体质是人的质量。它是人的有机体在遗传变异和后天获得性的基础上所表现出来的机能和形态上相对稳定的特征。体质水平就是人体素质提高的标志。人体素质，包括健康素质和运动素质，健康素质是运动素质的基础。健康素质是具有健康的生理、心理及良好的社会适应能力以及在此身体状态下不断提升自身的运动能力，使自己具备从事多种体育锻炼的能力。\x0d\x0a5.体育技能\x0d\x0a体育技能包括锻炼技能和对锻炼的自我评价技能。学生应在学会多种基本运动技能的基础上，熟练掌握两种以上健身运动的基本方法和技能，能科学地进行锻炼，提高自身锻炼的能力，并掌握常见运动损伤的处理方法。在广泛学习运动技能的基础上，能对一些常见的运动技能有所了解，并熟练掌握1~2项符合自己实际的实用型的终身体育运动项目。\x0d\x0a6.体育品德\x0d\x0a体育品德是指学生依据一定的体育道德规范，在教育教学活动和竞赛中表现出来的稳定的心理特征和倾向。为突出良好体育品德铸造，我们教师必须引导学生在体育运动中自觉学习和遵守各项体育运动的规则以及服从裁判等。学生懂得的体育知识越多，那么其体育意识就越强烈，运动技能就有可能越高，对良好体育品德的意识追求就会越高。\x0d\x0a7.体育个性\x0d\x0a体育个性是指学生在体育活动中经常表现出来的、比较稳定的、带有一定倾向性的个性心理特征的总和，是一个人所以有别于他人的具有自己个人独特的体育行为、思想等精神面貌的总的体现。在培养学生体育个性时要从以下几个方面入手：加强学生的思想品德教育；善于识别学生的不同体育个性；尊重、鼓励和支持学生的不同体育个性；讲究方式和方法；营造一个良好的体育氛围。